Con el ánimo de consolidar nuestra corazonista e incentivar la participación de estudiantes, madres y padres de familia, se dio inicio este año con la conformación del Gobierno Escolar.
El área de Ciencias Sociales trabaja proactivamente con las estudiantes para fortalecer y desarrollar su participación como ciudadanos en las decisiones para elegir a sus representantes, pilar fundamental de la democracia. Es así como, promovemos las propuestas argumentadas planteadas por quienes desean ser representantes de los intereses de los diversos estamentos de la comunidad escolar.
El estamento de padres tiene un papel muy importante en esta participación, mediante la elección de sus representantes, quienes formarán parte del Consejo de Padres en la Institución Educativa.
Al iniciarse el año escolar, en la rendición de cuentas, se postularon los padres que desearon ser elegidos, como representantes de su curso, exponiendo las razones por las cuales se postulan. Los tres padres que obtengan mayor votación en cada curso, formaron parte del equipo de representantes con quienes tendremos una interlocución permanente a través de las reuniones con el Consejo de Padres.
Se invita a los Padres de familia a estar siempre vinculados a la Institución Educativa para fortalecer los lazos afectivos y pedagógicos de las estudiantes corazonistas.
Un modelo pedagógico es un sistema de principios teóricos que representan, explican y guían la construcción e implementación del currículo y se materializa en las prácticas pedagógicas y en las interacciones entre docente – estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Dentro de estos principios que guían la construcción e implementación del currículo, y que se pueden llegar a materializar en las prácticas pedagógicas podemos enunciar: la filosofía y valores que sustentan cada institución escolar, los fundamentos filosóficos y pedagógicos, y las teorías de aprendizaje que sustentan el quehacer educativo en términos de responder ¿Qué enseñar?, ¿A quién enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué y cómo evaluar? ¿Para qué enseñar? Porlán (1983).
En el intento por responder a estas preguntas subyacen elementos de orden: antropológico (concepción de ser humano que se busca formar), axiológico (principios morales, éticos y estéticos que orientan la formación), sociológico (tipo de sociedad que se busca transformar), epistemológico (concepciones filosóficas y psicológicas que dan cuenta por los procesos de aprendizajes y de conocimiento), y pedagógico (Iafrancesco, 2003). Esto último, en consonancia con los procesos metodológicos, didácticos y evaluativos.
Todos estos elementos constituyen la estructura de un modelo pedagógico, que en últimas tiene como objetivo responder qué tipo de hombre formar y para qué tipo de sociedad. Por tanto, siguiendo a De Zubiría (2007) el problema esencial de toda educación es resolver el interrogante en torno al tipo de hombre y de sociedad que se quiere contribuir a formar, y para ello, existen diversos modelos pedagógicos en el que se apoya el elemento antropológico, y en el que, dependiendo del modelo, sustenta una particular visión de sujeto y de sociedad anhelada.
En este sentido se puede afirmar que no existen las pedagogías o modelos pedagógicos neutros ya que el quehacer educativo necesariamente presupone una determinada concepción de hombre y de sociedad. En esta dirección elegir un modelo pedagógico dentro de una institución educativa también presupone una intencionalidad del por qué la elección de un modelo pedagógico en particular, y aquí la filosofía institucional, los intereses de la comunidad educativa, el contexto en que se enmarca esta misma, y atendiendo a los desafíos del mundo actual, entran en juego para su elección.
Es así, que la Institución Educativa Sagrados Corazones teniendo en cuenta estos presupuestos, ha adoptado por el modelo pedagógico socio-critico; sustentando especialmente desde las pedagogías críticas latinoamericanas (Freire, Zemelman, y Quintar), que giran en torno a la idea de formar sujetos críticos y comprometidos en la transformación de su realidad, a través de un proceso de enseñanza/aprendizaje dialógico y dialéctico (donde se pone en tensión la teoría y la práctica en un ejercicio reflexivo permanente) por parte de docentes y estudiantes, convirtiéndose el conocimiento en una fuente de liberación (Freire, 1989).
Y, dentro de este proceso el estudiante es considerado un sujeto activo, propositivo y partícipe de su propio proceso de formación acorde a sus intereses, conocimientos previos y necesidades. Postulados que van en consonancia con los principios constructivas y las teorías de aprendizaje desde Piaget, Vygotsky, Ausubel, y Brunner, y por otra parte, con la filosofía institucional enmarcada en la propuesta Salesiana, que concibe la educación de la estudiante corazonista desde una perspectiva humanista integral, orientando su crecimiento personal autónomo, responsable y trascendente y al servicio de la comunidad y/o la sociedad.
Estos distintos elementos cobran sentido cuando se articula igualmente, con el desarrollo de competencias desde un saber pensar (aprendiendo a reflexionar y comprendiendo lo que conocemos desde lo disciplinar y el mundo de la vida), saber ser (aprendiendo en valores para el bienestar personal y colectivo), saber convivir (aprendiendo a convivir con otros), saber (aprendiendo desde el conocimiento disciplinar de las asignaturas), saber hacer (poniendo en práctica lo disciplinar y lo que sabemos en los distintos contextos en los que nos desenvolvemos) y saber trascender (aprendiendo a reflexionar de manera crítica empoderándose de acciones individuales y comunitarias para transformar el entorno).
Al año 2026 la Institución Educativa Sagrados Corazones de Florencia, se habrá posicionado a nivel departamental, como la institución pública líder en formación escolar, ciudadana, valores humanos y virtudes cristianas; reconocida por el impacto en la formación integral desde los ámbitos tecnológico, ambiental y financiero; aportando al fortalecimiento del entorno familiar, social y cultural.
El 20 de enero de 1950 llegaron seis religiosas del Instituto de las Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y de María, acompañadas por la madre Ana María Lozano, superiora general del Instituto, para iniciar labores escolares en una antigua escuelita que a partir de entonces se llamó colegio Sagrados Corazones. El superior del Vicariato Apostólico de Florencia era el padre Luis de Igualada, sacerdote Franciscano y el intendente regional, coronel Manuel Agudelo, quien conocedor de la comunidad religiosa por ser hermano de la Hermana Teresita Agudelo H.SS.CC., insinuó al Padre de Igualada solicitara la presencia de estas religiosas en la región.
En el mismo mes se iniciaron matrículas para los grados de 1° a 5°, posteriormente se inició el bachillerato en la modalidad comercial, graduando varias promociones en cuarto bachillerato como era lo normal en esa época.
Durante los primeros años se ofreció servicio de internado y funcionó comocolegio parroquial privado. Posteriormente se dio paso a la educación media con el nombre del Instituto Técnico de Bachillerato Comercial Sagrados Corazones. De 1974 a 1984 el colegio fue mixto porque abrió las puertas a jóvenes de los colegios de los pueblos pertenecientes a la Educación Contratada que habían terminado noveno grado y querían terminar su bachillerato comercial.
A partir de las reformas educativas propuestas en la Constitución Política de 1991 y en consecuencia la Ley 115 General de Educación, se da paso en la Institución a un proceso de sensibilización, conocimiento y profundización de las exigencias y oportunidades que la Ley ofrece a la Comunidad Educativa en relación a la diversificación, autonomía, participación democrática y el trabajo colectivo. Con lo anterior, el colegio tomó nuevos rumbos terminándose la modalidad comercial, quedando la educación básica de primero a noveno y la media en dos modalidades: académica y técnica.
En 1997, el colegio promocionó bachilleres en dos modalidades: Académica y Técnica. La técnica en dos especialidades, Comercio y Secretariado Auxiliar Contable, unas, e Informática, otras.
A partir de enero de 2000 asume la Rectoría la Esp. Hna. Mariela Méndez Silva, en este año se inicia la especialidad en Gestión Empresarial y con diferentes actividades el colegio celebra sus primeros cincuenta (50) años de servicio a la región.
En el año 2001, El Ministerio de Educación Nacional dona a la Institución una sala de Nuevas Tecnologías tipo C.
Durante los años 2002 y 2003 el colegio albergó un promedio de 1070 estudiantes distribuidas en 32 grupos así: 13 en básica primaria, 11 en básica secundaria y 8 en educación media.
En el 2003, los establecimientos educativos denominados INSTITUTO TÉCNICO DE BACHILLERATO COMERCIAL SAGRADOS CORAZONES y ESCUELA AMPARO DEL NIÑO del municipio de Florencia, fueron fusionados Departamento del Caquetá mediante decreto 000516 del 11 de agosto de 2003.
Mediante Decreto 0159 del 17 de diciembre de 2003, emanado de la Alcaldía Municipal, se concede reconocimiento oficial a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADOS CORAZONES, de carácter femenino, ubicada en el perímetro urbano del municipio de Florencia y se autoriza para que en la misma se imparta educación formal en los niveles de educación preescolar, educación básica y educación media, modalidad académica y técnica bajo una sola administración, jornada diurna, de propiedad del municipio de Florencia, funcionando en planta física de la Diócesis de Florencia y administrado por la Educación Misional Contratada. La institución es única sede, ya que la fusión con el Amparo del Niño solo fue del recurso humano y parte del inventario de muebles y enseres.
En el año 2005, por escasez de estudiantes se canceló la especialidad en comercio.
A partir de marzo de 2006 la institución se inserta al proceso de calidad liderado por la Empresa Meals de Colombia a través del grupo pedagógico Líderes Siglo XXI en los Colegios del Instituto de las Hijas de los Sagrados Corazones en Colombia.
En el 2008 la especialidad de Gestión empresarial se articuló con el SENA y en el año 2010 cambió el nombre de Gestión empresarial por Especialidad en Contabilidad según acuerdo 001 del 02 de marzo de 2010, del Consejo Académico y a partir de la fecha y conforme al proceso de integración con el SENA, las estudiantes reciben el título de Técnico en “Documentación y Registro de Operaciones Contables”.
Desde el año 2007 y hasta la fecha, la institución educativa cuenta con 37 grupos de estudiantes distribuidos así: cuatro (4) en preescolar; tres (3) grupos en cada uno de los grados de educación básica y tres (3) en cada uno de los grados de educación media.
La Planta de Personal está conformada por 55 Servidores Públicos: 3 Directivos docentes, 1 Docente con funciones de Orientadora Escolar, 44 docentes, y 7 administrativos (1 Secretaria Ejecutiva, 1 Auxiliar Administrativa, 3 Auxiliar de Servicios Generales y 2 Celadores).
Desde su fundación y durante los primeros 62 años han asumido la orientación de la Institución Educativa, en su calidad de Rectoras, las siguientes Religiosas Hijas de los Sagrados Corazones:
RECTORA
PERIODO
Hna. Imelda Corredor Goyeneche
1950-1951
Hna. Ana Virginia Gómez
1952-1953
Hna. Maria de Jesús Acosta Acosta
1960-1965
Hna. Ana Francisca Melo Vega
1965-1968
Hna. Elvira Galeano
1969
Hna. Rosa de San José Gómez M.
1969-1970
Hna. María del Pilar Galeano Sierra
1971-1977
Hna. Carmen Estupiñán Medina
1978
Hna. Euselina Estupiñán Medina
1979
Hna. Ana Isabel Niño Rojas
1980-1981
Hna. Maria Isabel Alvarado Bernal
1982-1983
Hna. María Deyanira Villa Londoño
1984-1986
Hna. Maria Lucía Quiroga Benitez
1987-1992
Hna. Aracely Velandia Montañez
1993
Hna. Myriam Fabiola García Pérez
1994-1999
Hna. Mariela Méndez Silva
23/Febrero/2000 al 16/mayo/2012
La reciente historia de la Institución, a partir de mayo de 2012, se ha visto marcada por la participación de laicos en su direccionamiento.
RECTOR
PERIODO
Esp. Pedro Torres Calderón
17/Mayo/2012 al 4/Agosto/2013
Esp. Gofredo Maje Muñoz
5/Agosto/2013 a 08/julio/2015
Mag. Fabio Espinosa Pinzón
09/julio/2015 hasta hoy
En respuesta al interés de directivos y docentes por cualificar el quehacer pedagógico, acorde al proceso de mejoramiento institucional que ha venido adelantando la institución, se han actualizado equipos de computo para oficinas y sala de docentes; se dispone de:
CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
2
Aulas de informática, con de internet banda ancha de 9 Mb. (16 y 17)
1
Aula para inglés (09)
1
Aula móvil, con 19 computadores portátiles
129
Tabletas
En complemento a este equipamiento, se cuenta con servicio de internet inalámbrico asistido por tres (3) cuentas con banda ancha de 9 MB.
En cuanto a las ayudas audiovisuales se cuenta con el servicio de:
CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
6
Video beam instalado en techo con teatro en casa (sala 9, sala 16, sala de lectura, sala de proyecciones, sala de juntas, sala de profesores)
1
Video beam, móvil, para uso en múltiples ambientes educativos
Circuito cerrado de vigilancia con ocho (8) cámaras de video
3
Cámaras fotográficas digitales
3
Computadores portátiles
Adicional, se cuenta con servicio de internet banda ancha para el área administrativa (Rectoría y Coordinaciones).
La institución ha caracterizado la calidad del servicio educativo que ofrece, especialmente, por la formación en valores humanos y virtudes cristianas.
En los últimos 4 años se ha mantenido en el nivel Superior en las Pruebas Saber once y en 2014 obtuvo en las pruebas SABER 3°, 5° y 9° promedios superiores tanto a los promedios municipales como nacionales.
En el desempeño deportivo, la Institución ha sido ganadora en las categorías Escolar, A y B de Voleibool, a nivel municipal y departamental; y en las categorías Infantil y Preinfantil en el concurso de danzas a nivel Municipal. Estudiantes como Karen Calderón fue campeona nacional en ajedrez en los años 2007 y 2008; María Alejandra Quintero Perdomo, Danna Marcela Restrepo Ramírez y Mayra Alejandra Gaviria son Campeonas Nacionales en Atletismo, con representación internacional alcanzando María Alejandra Quintero y Mayra Alejandra Gaviria el Campeonato Sur Americano Escolar de Lanzamiento de Martillo; además de sus compañeras de equipo que son campeonas Municipales y Departamentales en sus respectivas pruebas.
Desde que se inició el concurso “El cuento del agua” promovido por la Empresa de Servicios Varios de Florencia, SERVAF, la institución ha obtenido primeros y segundos puestos.
Los consejos de aula, que funcionan desde el año 2002, es el proyecto que identifica a la institución por su organización, participación estudiantil y formación del liderazgo juvenil.
Otras estrategias pedagógicas, propias de la filosofía Institucional, que le dan identidad son: la implementación del “Sistema Preventivo de Don Bosco”, los “Buenos días Marianos” y los “Retiros espirituales” para estudiantes, directivos, docentes y administrativos. Estos, entre otros logros hacen que la institución sea preferida por muchas familias; cuya cobertura lamentablemente se ve limitada por la estrechez de la planta física, que, además, es propiedad de la Diócesis de Florencia, por lo que el Municipio de Florencia durante la historia de la Institución se ha eximido de invertir en su mantenimiento, adecuación y ampliación, requeridas.
Con este empeño institucional y el interés de cada uno de los directivos, docentes y administrativos, como también el apoyo decidido de muchos padres de familia, se aspira optimizar el servicio educativo, generando un desarrollo curricular, un ambiente escolar y una oferta educativa, acorde a las expectativas y demandas del entorno Institucional actual.
Consta de dos franjas horizontales, una de color azul celeste y otra rosada que representan los colores que visten la imagen de María Auxiliadora, patrona de la Institución, símbolo de la espiritualidad Mariana institucional, herencia Salesiana.
Responsabilidad Cumplir oportunamente con los compromisos que adquirimos a nivel personal, familiar, institucional y social. Lema. “Cumple tus deberes y alcanzarás tus metas”
Reconocimiento Es la capacidad que adquirimos para aceptarnos y aceptar a los demás como son y convivir en paz respetando las diferencias. Lema. “Aceptemos al otro fortaleciendo nuestros propios valores”
Respeto Es tener la capacidad de saber escuchar al otro, hacerle críticas constructivas, entender que cada persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad y a expresar sus ideas teniendo en cuenta su dignidad y la de los demás, sin perjuicio de lo establecido en el presente “Acuerdo de Convivencia”. Lema. “Yo respeto, tu respetas, nos respetamos”
Autonomía Es la capacidad de tomar mis propias decisiones en torno a los diferentes roles en los que me desenvuelvo. Lema: “Maneja tu vida con inteligencia, ¡Eso es autonomía!”
Solidaridad Capacidad humana de identificarse y sentir la realidad del otro, que mueve las acciones del acompañamiento y ayuda que se concretan en apoyo moral, espiritual y material. Lema. “Eres corazonista, ¡Eres solidaria!”
Lealtad Es el comportamiento fiel que una persona asume frente a una relación, a unos principios o a una ideología. Lema: ¡Corazonista, sé leal y confiarán en ti!
Espiritualidad Es la vivencia de Dios, fuente de realización humana.
Lema: “La espiritualidad, EL EVEREST de la familia Corazonista”
Justicia Actuar con equidad dando a cada quien lo que le corresponde por dignidad humana. Lema: ¡Exiges la verdad? Actúa con justicia!
Sinceridad Actitud manifiesta en la honestidad, la verdad y la claridad en el pensar, hablar y actuar de las personas, consigo mismo y con los demás. Lema: “Corazonista, si eres sincero la confianza te rodeará”
Orden Virtud que permite actuar coordinadamente en los diversos ambientes de la vida cotidiana. Lema: Corazonista “Cada cosa en su lugar y un lugar para cada cosa” ¡Vívelo!
Alegría Manifestación espontánea y placentera, pilar de la pedagogía salesiana que contagia en los demás entusiasmo, armonía y satisfacción en la cotidianidad. Lema: ¡Corazonista, con tu chispa de alegría construirás un mundo mejor!
Autoestima Es el amor, el aprecio, la confianza y la importancia que damos a nuestro ser. Lema: “Corazonista, conócete, acéptate, amate y proyecta tu futuro, ¡Tu puedes!”
La institución educativa Sagrados Corazones de Florencia Caquetá, teniendo como referente la Constitución Política de Colombia, las leyes y normas que regulan la educación colombiana, el Modelo Pedagógico Sociocrítico con enfoque basado en competencias y la Propuesta Educativa Salesiana, establece: los fines, misión, visión, objetivos, metas, valores, perfiles de calidad y aspectos que nos identifican, como fundamentos para el desarrollo integral de la estudiante en su interacción con el entorno.
